Cultivar plátanos en liceos: la nueva apuesta que nadie cuestiona y sí afecta la educación

Una escuela convertida en finca: ¿es esta la prioridad educativa?

En el liceo Benjamín Briceño Marten, en Santa Bárbara, Monagas, se aprobó plantar 300 plátanos como parte de un proyecto llamado «Imcresbar va a la Escuela». La iniciativa, impulsada por la alcaldesa Roselis León y el Instituto Municipal de Crédito, busca integrar la agricultura directamente en el ámbito escolar bajo un programa llamado «Todas las Manos a la Siembra».

Qué pasó realmente

Profesores, técnicos y expertos agrícolas constataron que el terreno está listo, con sistema de riego artesanal y semillas autóctonas. El proyecto avanza con una planificación que pretende sembrar en las próximas dos semanas, apoyado por mesas de coordinación que reunirán a la alcaldía, educación y sectores agrícolas para evitar retrasos.

Por qué esto importa más de lo que parece

Al transformar los liceos en centros agroproductivos, se desvía atención y recursos de problemas estructurales cruciales: calidad educativa, infraestructura, seguridad y formación profesional real. Mientras se prioriza el cultivo de plátanos, no se abordan las deficiencias en la enseñanza ni las necesidades inmediatas de los estudiantes.

Este tipo de proyectos, promovidos como fortalecimiento de la soberanía alimentaria, ocultan una agenda política que politiza espacios educativos en lugar de mejorar la educación como institución esencial para el desarrollo.

Qué podría venir después si no se cuestiona

  • Aumento de iniciativas similares que saturen la función académica con actividades productivas no relacionadas.
  • Posible abandono o distracción de estudiantes frente a asignaturas básicas y preparación para el mercado laboral.
  • Uso creciente de recursos públicos en proyectos que parecen más políticos que educativos, afectando la eficiencia institucional.
  • Generación de falsas expectativas sobre soberanía alimentaria desde las escuelas, sin impacto real en la economía local.

¿Estamos frente a una solución innovadora o a una distracción costosa de lo que realmente importa en educación y desarrollo regional?

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